分类的游戏

    这是创造力学者威尔斯提出的方法，素日可提供孩子一些拥有独特特征的不同类物品;

    例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子察觉其共同特色来加以分类，并鼓舞其反复分类;

    也能够提供符号、颜色、食品、数字、外形、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。

    扮演的游戏

    例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子利用想像力自由扮演所喜欢的“角色”;

    家长能够提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭逢哪些飞鸟;

    或给他一部金刚，让他跟铁金刚对话;

    或给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形。

    手指的游戏

    双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发;

    设计一些使用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等流动，让孩子能动动头脑、动动手;

    也能够用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。

    躲藏的游戏

    跟孩子玩“躲猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角，让他来找;

    在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来;

    带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动;

    或在报纸上找出本人须要的“形容词”或“物品”等流动……这些都是藏物的游戏。

    绘画的游戏

    从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴味始终很浓重，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、心情;

    父母可以和孩子一同画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。

    组合的游戏

    许多创造都是在原来的物品上加一些功用，如笔加批示棒，变成“指示笔”;

    父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，而后再让其思考还有哪些东西加以组合，会更好用;

    另外用图片或字词组分解故事;其他如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。

    观察的游戏

    让孩子观察树苗的生长，或甘薯发芽，以了解造物的奥秘;

    由观察影子的变迁，学习科学概念;

    由察看人类的表情，而能察言观色、善解人意;

    以至参观各种展览、扮演、户外郊游等。

    知觉的游戏

    “知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再通过火析与解释的威力;

    知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身材等觉得作用;

    我们可以让孩子分辨不同外形的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、识别方向及方位;

    或者让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。