牙牙学语的孩子，拿到什么东西都往嘴里送，假定是可以吃的，也能够理解；但是有些危险的物品呢？电池、小扣子、玻璃弹珠、小块积木。。。。。。任何只需能拿到手里的东西，宝宝都是先往嘴巴里送。

    对于这么小的孩子说道理，有用吗？面对这个时代的孩子，每样东西都要收好。同时还要重复说道理给孩子听。

    伴随着宝宝长大，宝宝也可能啃书，“宝宝，书是用来看的，不能吃。”我一边说，一边将书从孩子口中“救走”。“书不是小面包，小面包可以吃，书不能够吃哦，书是用来看的啊。”我有时分会用歌声表演出来给孩子听。我的耐心有多少，我就说多少。虽然孩子下次仍旧会啃书，因为孩子处于“口欲期”嘛；孩子每一次吃书，我都会说。不经意地，宝宝有一天不啃书了。

    近朱者赤;近墨者黑的转变中，我不用跟孩子“你争我夺”的连续戏剧扮演，不知不觉中，教会了孩子一些肉眼看不到的事件。

    吃完书，孩子力量更大了，于是开始动手撕书。等我翻开故事书要念的时候，才发现，其中一整页不知去向。

    “那一页去哪里了？妈妈”我问到。大约宝宝一岁半不到两岁的时候。

    “我丢了”。妈妈说。当然，撕破了、撕碎了、撕烂了，丢了天经地义，这不是妈妈的错，妈妈肯帮我带孩子已经很辛苦。“下次撕坏的页数，不要丢掉，我想一片一片粘回去”。我恳请妈妈帮助留着孩子撕掉的碎片。

    而后，我会拿着书跟孩子说情理：“宝宝啊，你看，书撕破了呢，是不是不好看啊？假设每一页都这样破破烂烂的，妈妈好伤心。”“书撕破了，粘回去也不好看了，假定是你喜欢的玩具，被其他小朋友弄得破破烂烂的，你会不会伤心啊？”“你看到了吗？妈妈粘书多累啊，手都是脏兮兮的，多不卫生”。

    固然孩子可能还会撕破下一本书。因为宝宝处于不能控制自己行为的年纪嘛。之前还有一本宝宝很爱的“贴贴画”，其中几页都是破破的，最后几页致使不胫而走了。后来我没有给孩子从新再买一本新书替代，某种程度，我告诉孩子：“学会顾惜自己喜爱的东西；还有破掉的物品，很难做到完全如初；另一层意思，通知宝宝做任何事之前，都要考虑清楚，不要随心所欲”。

    除了吃书、撕书，孩子还衍生出来“对书不敬”的行为，拿着笔，在书上轻易涂画，关于这个行为，我没有刻意禁止，再观察宝宝对绘画能否有兴趣。后来如同宝宝醒悟到这个行为不妥，就从此不再画书本了。

    好好给孩子说情理，是以宽厚为动身点教养孩子的，不论孩子大小，发现任何不当的行为，学会与孩子沟通是关键。固然当下看不到长远的影响力，就如同我时常给孩子念故事书听，一样。我只是尽力去做好妈妈的角色。

    说“不能够”，即便加重语气和音量，而且只须要几秒钟的时间；但说“为什么”要花掉三分钟。对于已经工作一天快累倒的父母来说，是不容易的事件。但是我们必须这么鼓励自己，如今学会与孩子沟通，否则以后问题会越来越大。